方法，非常想知道。教师充分利用学生心理，开门见山，结合教材示范带的工具、材料的特殊用途及用法，展开新课教学。如第六册《月夜（喷绘风景）》中，要求学生带的牙刷、尺子，特别是牙刷“作什么用”，教师可一上课就示范用尺子和牙刷喷色点，然后讲解使用方法，引出新课。

5、   问题激趣引入法

在新课开始，通过问题造成一种气氛，学生在思考、回答这些问题时，需要新的知识，

由这些需要激发学生的兴趣而引入新课。如第二册《精美的小书签》，新课伊始，就提出“什么是书签，书签是做什么用的”？学生回答完后，再提出“书签的样子有哪些、书签为什么拖着一条丝尾巴”“怎样装饰书签才美”等几个相连贯的问题，并用做好的书签进行解答，把学生引入新课。这样的引入为新知识的学习创设了一个良好的学习情境。

6、   示范引入法

教师以干脆、利落、步骤清晰的示范，直观的效果激发学生的成功欲望，并把学生的

这种欲望转化为学习的动力。如第六册《同心圆分解组合》，教师在实物投影仪上用剪刀把一个同心圆剪成四块，然后在投影仪上拼出牛头、蝴蝶等三四种形象构成，学生便跃跃欲试了。此时，教师即可进入新课的讲解。

7、   欣赏引入法

爱美之心人皆有之，小学生尤为如此。美术课一开始，把绘画作品、工艺品、学生作

品或大自然的风光，以实物、图片、幻灯、录像或光盘等多种媒体进行展示，给学生以美的享受，学生在欣赏中，步入没的殿堂。如教《中国画的认识》，教师以收藏的国画作品、教师范画向学生展示，再放映古今名家作品的幻灯片，给学生以感性认识。然后把精致的文房四宝让学生欣赏，让学生认识国画工具，由此开始新课的教学。

8、   复习引入法

有些教材有较强的前后连贯性，新知识要在复习旧知识的基础上进行教学。同时，复

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