研究性学习是时代发展的要求，是发挥学生创造性思维的良好途径，研究性学习使教师与学生站在同一起跑线上，成为共同学习的朋友。研究性学习贵在求真求实，唾弃抄袭之学风，唯有诚实才有诚信，愿有志于探索求知的师生共勉。

实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。
    学生学习方式的改变，要求教师的教育观念和教学行为也必须发生转变。在研究性学习中，教师将成为学生学习的促进者、组织者和指导者。教师在参与指导研究性学习的过程中，必须不断地吸纳新知识，更新自身的知识结构，提高自身的综合素质，并建立新型的师生关系。 因地制宜地开发和利用教育资源。研究性学习是学生在比较广泛教育资源的背景下所开展自主的、开放的、探究式的学习活动。应从实际出发，充分利用学校图书馆、计算机网络以及校内现有教育资源，为学生进行研究性学习创造条件。开展研究性学习要求学生必须走出课堂、走出校门，积极地开展社会调查研究和实践活动。

　　对研究性学习的评价要强调评价主体的多元化和评价方法、手段的多样性，特别关注学生参与研究性学习活动的过程，注重学生在学习过程中所获得的直接体验，把对学生的评价与对学生的指导紧密结合起来。要通过评价鼓励学生发挥自己的个性特长，施展才能，学会尊重和欣赏他人，激励学生积极进取，勇于创新。

    艺术教学中可将课题分为学习性课题，研究性课题。学习性课题就是将课题做为教学学习。课题的知识绝大多数是能够通过收集得到的一些已经形成共识的内容。这种学习方式锻炼了学生自己对知识的归类甄别制作能力，还能拓宽书本上知识内容的结构。而研究性学习更多的是就一个艺术现象或问题的未知领域进行探索求知，所以有的答案需要研究者通过分析，实践得出新的观点或知识结构，它比学习性课题更深入，更科学严谨。

艺术课题研究操作步骤指导：

定人员、定课题、定内容、定方法、定时间、定步骤、定结题、定展示。

有记录、有资料、有分工、有协作、有成果、有展示。

研究性学习注重的几个方面：

1、  获得亲身参与研究探索的体验

研究性学习强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。

2、  培养发现问题和解决问题的能力

研究性学习通常围绕一个需要解决的实际问题展开。在学习的过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活动，引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，培养发现问题和解决问题的能力。

3、培养收集、分析和利用信息的能力

　　研究性学习是一个开放的学习过程。在学习中，培养学生围绕研究主题主动收集、加工处理和利用信息的能力是非常重要的。通过研究性学习，要帮助学生学会利用多种有效手段、通过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值，并恰当的利用信息，以培养收集、分析和利用信息的能力。

4、学会分享与合作

合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。研究性学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。

5、培养科学态度和科学道德

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