曾有人戏言："艺术是一种让人看不懂的东西。"可不，高雅音乐厅里的或雄壮或弯蜒婉约的交响乐竟有人听着听着就睡着了，因为他体会不出乐章中表达的情感；一幅价值百万的人体写生画竟有人看成是伤风败俗的“裸体画”，因为他欣赏不出画中所蕴含的美……如今，课程改革的春风一吹，这“令人看不懂的东西”悄悄然步入了校园，《艺术》成了义务教育阶段学生的必修课程。不禁有人要问：一年级的七龄童能学会这看起来似乎颇为高深的“艺术”吗？能。
    一、让艺术贴近学生的日常生活
    生活是艺术的源泉。学生通过艺术和日常生活的连接，就可以丰富自己的艺术体验和感受，提高艺术感知能力。
    譬如，如何使学生掌握“节奏”这个抽象的专业术语？无需机械地训练，只需放飞孩子们的童心，“X—”是老虎“吼—”的长啸一声，“X  X”是青蛙“呱  呱”的鸣叫，“XX  XX”是小鸡“叽叽  叽叽”的欢唱。在对动物声音的模仿中，孩子们便能生动形象地掌握。
    再譬如该怎样教孩子舞蹈？你别告诉孩子们曲肘、踏跳、提腕，这些都是孩子们陌生的语言。而当你给他们创设一个舞台，让孩子们学学猴子的抓耳挠腮，蝴蝶的展翅翩飞，孔雀的湖边散步，孩子们就能献给你一台精彩表演。
    二、让艺术贴近学生的情感体验
    艺术是人类情感和精神的创造性表现，任何艺术表现形式都包含着特定的情感，学生通过艺术与自己情感的连接，从而理解不同艺术作品所蕴涵的思想，达到健全人格、陶冶情感的效果。
    譬如，如何指导孩子们欣赏《母亲》这幅作品？请孩子们先想想自己的妈妈：当你受伤时，妈妈着急的眼神；当你获奖时，妈妈喜悦的笑容；当你沉睡时，妈妈轻柔的歌声。孩子们便深刻理解了作品的主题——母子情深。
    再譬如，如何引导孩子们欣赏《摇篮曲》？可以来个反衬体验。允许孩子们在课堂上闭眼休息。突然播放激烈的摇滚乐，孩子们便产生意见，到底还让不让人休息？转而播放摇篮曲，孩子们果真昏昏欲睡起来。如此，水到渠成地使孩子们感受了摇篮曲的基本特点——稍慢的速度、安静、温柔的情绪。
    其实，艺术并不是高不可攀的，艺术并不遥远。只要不断引导孩子们去聆听大自然，观看生活万花筒，充分利用学生的情感经验，鼓励学生进行体验性学习，就能拉近孩子们与艺术的距离，就能拓展孩子们的艺术视野。