艺术课程的实施，对学校的“美育”注入了新的诠释。自从学校承担了艺术课程改革实验，在美术课中手工课的教学就显得更为重要，为了改变传统手工课教学中老师教一步学生学一步的单调的教学模式，笔者对“拆——做——玩——赏”的手工课教学模式进行尝试。实践证明，采用这种教学模式能培养学生实践能力和创新精神，发展学生的思维。同时能引导学生团结互助，共同进步，营造了宽松，愉悦的氛围，并提高了教学效率。

一、  拆中找“法”

以前上课时，我常常是以“我”为中心，按照常规的教学模式一步一步地教给学生。

认为只有通过这种方式，才能达到传授知识、培养技能的目的。我国著名教育家叶圣陶先生说过：教师对学生是极有帮助的。所谓帮助，主要不在于传授知识，而在于引导学生自己去求得知识，也就是引导学生自己去发现问题、解决问题。“凡为教，目的在达到不需要教，故宜随时减轻学生之依赖性。”如在教第5册《纸盒家具》一课时，在第一班时，我让学生一步步跟着我做，由于纸盒折叠较为复杂，故而尽管我不停地示范、讲解，仍有半数学生不会做。在教第二班时我改变方式，给每一桌学生发一个做好的纸盒家具，要求他们自己拆，边拆边记，然后再按纸上的折痕自己动手叠成原样。反复几次，学生不仅能叠出纸盒，竟能根据书中的其它家具示意图，叠出其它纸盒家具，甚至设计并制作出书中没有的一些纸盒家具，到底是“实践出真知，”这样学生掌握了纸盒折叠的基本技能，同时学会了一种寻求知识的方法。

   二、“做”中增技

孔子云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”看来给学生寻找学习伙伴是有必要的。在上课中不妨让学生进行合“做”练习，即采用同桌合作，前后四人合作，以及男女合作的形式完成作业。因为我们常常发现这样一种情况：有的同学想象力很丰富，但动手能力较差：有的同学制作精细，但思路狭窄。如让这样的两者有机结合，取长补短，则是最佳的组合了。即便两者水平相当，在合作中也能得到启发，所谓“三人行，必有我师”。同时，有些制作过程繁琐复杂，一个人兼顾制作有困难。如第11册的《布娃娃》制作，必须多人合作，有的先用白色汗衫布缝出造型，有的填棉花，有的作布娃娃的脸部。这样一来，作业的时间相对缩短，作业的质量也提高了，学生的技能也增长了。何乐而不为呢?况且通过合作，还能促进学生之间情感的交流。一起完成任务，可以让每个学生都认识到对方的重要性，体会到集体智慧的力量。从而无形中培养了学生团结互助的好品德。

三、“玩”中长知

玩是儿童的天性，在玩中获得一片雕艺术的天地，也是一件令人愉悦的事。例如第9册（动物纸雕）一课时，立体的动物形象看起来很难掌握，我就让学生先拼贴一些平面的动物造型，然后让他们几个人合一组进行玩动物大变形游戏，把做好的平面造型故意折叠变形，使平面的纸张产生折痕的起伏的变化，变平面为立体，在玩的过程中，因为随意性大，学生能逐渐领会立体纸雕的制作奥秘：纸通过折、叠、压、粘等程序逐渐过渡成立体的纸雕造型，再上色绘制，最后就可以得到一个栩栩如生的动物纸雕。从而也能找到不同类型的纸的不同性能，学生就能根据特性选取最佳的制作方法，就能创作出满意的作品，创造出更丰富多彩的画面。

四、“玩”中增趣

我国明朝著名教育家王守仁先生说：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检”。他认为儿童在“心中喜悦”的状态下才能不停地进取。孩子最“喜”的莫过于玩了，然而玩自己亲手做的东西就更来劲了。并且在做做玩玩中，他们能明白很多常识呢！如教第3册的《惠安小姑娘》一课时，我先让每个人回家收集有关惠安女的图片，并用简单的布制作惠安女的头巾和衣服。再选一课时，让每人都来玩一回惠安女时装表演，大家再嬉戏、表演中认识到惠安女的服饰特色：花头巾、银腰饰、短上衣、宽裤腿。在玩中问题发现并解决了，制作起来就愉悦。如此一来怎么能不激起孩子们对学习的兴趣？

五、“赏”中求进

“赏”指欣赏、观摩。早在二千年前，中国的《学记》中就提出“摩赏”的教学原则。“赏”可以是组织学生看展出，也可以是欣赏同学的优秀作业。从某种意义上来说，欣赏同学的优秀作业更有价值。古代罗马杰出的教育家昆体良认为：“对于那些年岁尚幼的小学生，模仿同学更容易于模仿教师。”这是因为他们的水平接近，更宜于模仿。只要在课堂中巧妙地安排一些新上，让他们一起讨论、评价、取长补短，是能很好地促进学生进步的。这种欣赏可以是课前的，也可以是课后的，而我更多则是课堂中间组织学生观摩，因为这样可以学习到别人的制作过程和制作技巧，利于学生即时地对自己实践进行调整，从而取百家之长，酿自家特酿。这对拓宽思路，培养学生创新精神是极有益的。同时，组织学生看展出和有关的电影、录像对于培养学生正确审美观，帮助学生在原有基础上更大的进步也是有利的。

艺术课程的实施是必须的，大量的教学资源来源于生活，它为我们提供了广阔的驰骋天地，需要我们解放思想，充分发挥“艺术”的想象力、创造力，充分利用新的教学模式，也只有这样，才能更好地服务于学生，教师只要不懈努力，培养、发挥学生的创造能力，我想每个学生都可以成为巧手艺术家。

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